初冬，听闻汕头大学聘请了全国首位“洋校长”，即前往采访。原来，“洋校长”顾佩华实为外籍华人，只是在加拿大工作生活了几十年；服务汕大也是从2005年就开始了，只是刚刚办完原加拿大高校的退职手续，全职担任汕大执行校长。

 

 

2005年，身为加拿大工程院院士的顾佩华偶然一次造访汕大。由于担任了加拿大卡尔加里大学工学院副院长、机械与制造工程系主任等一系列行政、学术职务，他熟悉西方大学的一整套运作；又由于出生于天津，在国内接受过完整的高等教育，他深谙国家高等教育发展的挑战和机遇。“请我来推动汕头大学的改革，我想主要还是考虑到我长期在国外，受国内传统思维的束缚较小，能打开思路、放开手脚做事。”顾佩华如是说。

 

顾佩华刚来的时候，是副校长兼工学院院长，很快出任常务副校长、执行校长。这个外籍人士的到来是件新鲜事，上级部门给予了充分宽松的空间：顾佩华是经李嘉诚基金会提议，汕大校董会聘任，与中国大学校长相对应“厅级”、“副部级”等无任何关系；而且由于在加拿大大学的服务年限没有到期，在这6年里，他一直是借调汕大。

 

建设“国际化优秀大学”，是顾佩华的自我期待；而教学、教育模式的改革，是顾佩华迈向国际化的第一步。2005年10月加盟汕大时，他带来了翻译成中文的CDIO大纲和标准。

 

“仔细考查许多工科高校的教学模式改革，其中并没有能力培养大纲，仍然是知识培养大纲。”汕大工学院副院长熊光晶抛出的中心话题，正是顾佩华推动的CDIO工程教育改革。

 

“CDIO代表构思（conceive）、设计（design）、实施(implement)、运行(operate)，是由美国麻省理工学院、瑞典皇家工学院等2004年共同创立的工程教育改革模式，解决的是工程教育和工程实践相脱节的问题。”熊光晶说，这是一个实实在在的能力培养大纲。

 

一开始，很多人对这个新来的“洋校长”搞的这么个新东西，还是相当有抵触情绪的。而如今，这一模式已被教育部推广，在国内50余所高校的机械、电器等专业试点，和许多非试点单位进行了实施。

 

在顾佩华的具体推动下，汕头大学还在学术规划制定、财务预算制度、校长院长国际招聘和学生住宿学院制等方面率先改革。而2007年实施的教师年薪制改革，更是汕大重建教师评价体系，重塑教师尊严的重要举措。

 

“过去是‘计工分’，写一篇论文多少钱，上一堂课是多少钱，拿一个项目多少钱，什么都是明码标价。然后教授们就拼命去写文章，甚至把一篇文章变成好多小文章去发表。”该校主管人事工作的副校长乌兰哈斯说，顾校长来了后推广年薪制，不看你干了多少事，而是引入质量导向、贡献导向。