全国政协委员、中国农业大学党委书记瞿振元因其思想深邃、敢于直言而给记者留下了深刻印象：高校财政投入问题、教育“去行政化”问题、农业人才培养问题，每一个问题都分析得丝丝入扣，让人信服。

 

 

瞿振元：应该说，近些年我国高校取得了很大发展，在人才培养上取得了很大成就，但总体来看，教育领域存在的问题还很多，主要有两个方面：一是高校负债太多，很多学校的经费捉襟见肘;二是大学创新型人才培养不够，难以满足社会需求。

 

就前一个问题来看，原因在于我们对于教育的财经投入不能满足教育发展的需要。过去10年我国高校在招生数量、办学规模等方面超常规发展，但教育投入未相应足够增加，生均教育投入甚至下降。我国教育投入4%的财政目标已提出有17个年头了，这个数字低于世界上4.7%的平均水平，甚至也低于一些发展中国家的水平，但即使是这样一个目标，目前尚未达到，这严重制约了我国高等教育的发展。

 

就后一个问题来说，主要是因为我们在教育观念、教学内容、教学方法等方面比较落后，制约了人才培养。大学的运转机制、管理体制对外要适合于市场经济的外部环境，对内要符合学术繁荣的发展规律，还要遵循人才的成长规律，这三者是紧密结合的，但目前我国的人才培养在上述三个方面都还存在一定的问题，这就为人才培养带来了障碍，影响了创新型人才的产生。

 

 

瞿振元：学校本身既是一个学术性组织，又是一个社会性组织，这种两重属性要求对大学的管理必须既重视学术权力的运用，也重视行政权力的运用。如果光运用行政权力去管理大学，学术的专业性会使得行政管理不得要领而出错;如果仅强调学术权力对高校的管理，又会因为社会性组织的系统性、复杂性使得学术权力难以发挥作用。所以我提倡在大学“去行政化”问题上要作具体分析：对于行政权力对学术研究的不当渗透，当然应当“去行政化”;但对于某些需要行政管理发挥作用的领域，还是不要轻易“去行政化”。总之，要确保学术权力与行政权力的协调使用，这样才能促进高校健康发展。在这个过程中，尤其要加强和改进党的领导。

 

 

瞿振元：这个问题问得好，在这方面我们确实是下了很大功夫的。我们总是号召大学生去基层就业，去偏远地区就业，可是这种号召不能等到学生毕业的时候才去进行，而是要渗透在日常教学的点点滴滴。我们从学生入学第一天起，就引导他们树立学农爱农的思想，告诉他们农业是大有可为的产业，农村是大有可为的场所，让学生培养起对农村、农业和农民的感情，而学校也会营造一种浓浓的爱农亲农的文化氛围，让学生们在这种文化熏陶下树立健全的价值观和人生观。在日常教学中，我们强调学习与思维的统一、知识与能力的统一、动手与动脑的统一，在这种思想指导下，我们开辟了实验基地，让学生从播种到收获的全过程都参与农事，使学生在这个过程中加深对农业的感情。更重要的是，在这个过程中，我们让学生明白，现代农业决不是传统意义上的“脸朝黄土背朝天”的产业，而是有丰富的内容、高超的科技含量的产业，从事这样一个行业，是非常光荣和有意义的，也是大有作为的。