然而，大学中要有好教师，需要有能够让好教师充分发挥其知识传授和理论创造特长的制度环境和文化条件。如同坏制度能够使好人变坏一样，不良的教育环境会产生“劣币驱逐真币”的效果，使好教师难以发挥作用。这个环境和条件就是让大学像大学，其中不仅要有能知人善任、具有教育家胸怀和情怀的好校长，而且要有符合大学本质和规律的制度体系和文化环境。在这样的制度和文化中，大学中的活动是按照学术的逻辑运行的。对于教师人选，其判断标准无疑是是否具有真才实学，是否是学高德厚的人才。在对教师人选进行评价和判断的决策者中，固然有能够对学术人才明察秋毫的领导者，更有作为教师自治性组织教授会等教师专业性组织的成员。按照学术活动的逻辑，只有内行人才有能力分辨清谁是真正的人才。这个原则在国外有些大学中被称之为“用最优秀的人，吸引最优秀的人”。这种内行人评价内行人的制度，就是能够保证让大学是大学的“教授治校”制度。“教授治校”制度之所以能够在世界上的绝大多数大学中通行，是因为这种制度能够最大限度地激发出教师们的学术自觉性和职业荣誉感，以及学术共同体的集体荣誉感。世界大学的历史也表明，学者们基于知识品格和精神的社会良知，会使他们比一般人更珍惜大学组织的荣誉。为了使这种选拔教师的方式制度化，世界许多大学都形成了在世界或国内公开招聘教师的制度。试想，当大学面向世界或国内公开招聘教师的时候，大学中还能出现只会上课、不会科研的“教学型教授”吗？
 
    有必要说明的是，在教师公开招聘的制度中，教学能力无疑是最基本的条件，因为教学是教师最基本的工作内容。由于教师重视教学的另一面是教师对教学的大量付出，因而教授治校历史悠久的英国被一些教师戏称为“最不重视教师的国家”（意思是最重视学生）。为了保证教师的质量，教师选聘最基本和重要的条件，就是其对学术研究的兴趣及能力。也就是蔡元培先生说的：“延聘教员，不但是求有学问的，还要求于学问上很有研究的兴趣，并能引起学生研究兴趣的人。不但在世界的科学上要取最新的学说，就是我们本国固有的材料，也要用新方法来整理。”在国外的一些大学中，申请教师职位最基本的条件是博士学位。他们其所以将博士学位作为大学教师的基本条件，就是因为博士学位获得者都受过严格的学术研究训练，具备基本的学术研究能力。不仅如此，应聘者一般还要有能证明自己研究能力的研究成果。在美国的一些大学，科研成果不仅是教师职业的“敲门砖”，而且是学术职称及工资晋升的基本条件，亦即教师若在一定时间内没有高水平的科研成果，就可能被解除教师职务。亦所谓“非升即走”或“不出版即死亡”。所以，对大学教师而言，教学和科研都很重要，二者缺一不可。（作者为江苏大学教授）