接下来，我要介绍科技政策的演变和高校重点建设工程的实施，推动中国研究型大学的兴起情况。

  近年来，高校的条件设施不断改善，综合实力不断增强，学术声誉不断提升。如“985工程”建设的大学被ESI收录的世界前1%学科数量快速上升，由2001年的40个学科增加到现在的216个学科。浙江大学有14个学科进入了前1%。

  在科技政策的推动和对外开放政策的引导下，中国研究型高校的国际交流与合作不断加强，促进了中国高等教育国际化步伐的加快。2010年，新加坡建立了新的公立大学——新加坡科技设计大学。它在全球范围内有两所共建学校，一所来自西方的麻省理工学院，浙江大学则被选为来自东方的合作学校。

  3 中国大学改革发展的重点方向

  推动大学内涵发展，要实现办学绩效从量到质的转变

  中国大学必须提高教育质量和增强科研能力。目前，中国大学科研已经取得了快速的发展，但仍有很长的路要走。我们意识到，中国大学仍存在着一些亟待解决的问题：如基础研究比重相对偏少、原创性成果偏少，学术评价制度不利于出学术大师和重大创新成果，来自政府的常规性拨款偏少，以及部分教师在日益重视科研的同时对教学有所忽视等。

  结合浙江大学的实践，我认为应该重点发展以下五个方向。

  一是从总量到强度量。推动大学内涵发展，要实现办学绩效从量到质的转变。要更加关注反映内涵的人均指标。看人均指标的同时，总量也要达到一定的临界质量。要针对不同类型不同层次的绩效内涵目标，通过逐步演进的配套政策加以激励和引导。

  二是从“一刀切”到“和而不同”。要制定学科间差异化体系，制定各学科的内涵发展路线图，体现不同学科的差异化特征。另外，还要逐步建立符合国内外宏观环境的薪酬按学科配平的机制，从而更好地激励各学科教师努力工作、提高水平。通过逐步深入的国际评估，推动学校迈向世界一流水平，同时为将来实施国际常用的终聘制度奠定基础。

  三是从单一学科到学科交叉。大学要面向国家战略主题和区域重大需求，着力建设若干个重大学科交叉平台，设立一批跨学科岗位，推动跨学科研究和人才培养。推动学科交叉，关键在于政策的正确引导和制度的科学安排。要探讨建立交叉研究绩效机制。

  四是从总体形象到个体形象。要同时推动学校、学科、学者和学生声誉的提高，使中国大学的形象在国际上获得公认。

  五是从校内到校外的协同创新。通过体制、机制创新和政策项目引导，鼓励大学同科研机构、企业开展深度合作，通过校校合作、校所合作、校企合作、国际合作等多种途径，建立协同创新的战略联盟，促进资源共享，达到多方共赢。2011年，我国推出协同创新计划，目的是促进高校对国家发展和企业的贡献，教育、产业、政府三者协同合作。

  （作者系浙江大学校长。本文为2012年5月29日浙江大学校长杨卫在美国华盛顿世界银行总部的演讲摘登，本文根据录音整理。演讲的第四部分为：世界银行对中国高等教育的帮助，文中略。）