如何在这种形势下梳理我们对于本科专业的认识，合理处理专业设置宽窄问题，从而使高等教育人才培养工作更好地适应和引领经济社会的发展，使我们对专业的管理更加符合教育规律和知识生长的规律，这成为2010年启动专业目录修订的主题。此次《目录》中，专业被划分为两类，其中基本专业352种，特设专业154种，专业的总数量为504种，相对1998年增加近一倍。在专业宽窄的问题上，教育部部长助理林蕙青在接受记者采访时指出：
 
    “新《目录》按照‘以宽为主、宽窄兼顾’的原则，合理确定专业口径，既有满足综合性大学培养‘宽专业、厚基础’人才的宽口径专业，也有面向行业和企业需求、培养应用型人才的特色专业，从而更好地适应了我国高等教育多层次、多类型、多规格人才培养的新需要。”
 
    在专业设置宽窄的这个问题上，我们由改革开放之前按行业、产品或工程对象的过细划分，到1998年对专业设置过宽的过渡性认识，进步到2012年“以宽为主、宽窄兼顾”的把握，其背后是我们对“专业本质是一组知识”的认知，是我们对教育规律更加到位的把握。
 
    从这个角度看，我国对专业设置的认识和改革已经渐入佳境！