2012年国家留学基金管理委员会与哈尔滨工业大学、浙江大学、武汉大学等68所高校合作，选派青年骨干教师出国研修。而在四川农业大学发布的2012年招聘公告上，就明确要求应聘者“至少有1年以上留学经历”；山东大学也表示，将在今后重点招聘优秀海外留学归国人员。而在北京大学光华管理学院中，拥有海外学府博士学位的教师比例更是超过了三分之二。

 

从培养访问学者到招聘海归教师，又“送”又“引”，是否意味着高校将成为海归回国的新据点？

 

 

“交流是学术发展的大趋势。”中国青年政治学院传播学教研室副教授王斌说。随着国际化进程加快，为了实现国内科研与国际学术接轨，中西文化需要更多实质性的交流与合作，以便理解彼此的思维方式，了解学术用语的界定。“比如新媒体技术方面，国内也提出了自己的表述，但是不够学理化（符合科学的原理或法则），导致国内外在学术交流方面沟通质量低。”而有海外求学经历的教师，正好有这方面的经历与经验，带给国内学术圈更符合要求的“游戏规则”。

 

国内各大高校正面临着向研究型大学转型的考验。由于海归教师接触的是最前沿的学术动态，在科研方面有着得天独厚的条件。“国外学术界在学术规范、伦理、知识积累上做得更好。有海外留学经历的教师在选择研究方法时更专业，援引文献时更规范，也更能明确自己的研究方向。”这是厦门大学新闻传播学院助理教授乐媛的亲身体验，她曾在英国拉夫堡大学社会学系学习。海归教师在高校这一舞台中，发挥自身的优势，促进国内科研与国外学术界相互学习、借鉴与交流。

 

 

争相引进海归人才后，高校是否就能高枕无忧，坐享其成？答案是否定的。海归教师在发挥自身优势的同时，也受到研究条件与制度环境的制约。

 

“许多理工科类学科，比如化工，对于硬件要求比较高，要求有先进的仪器设备、优良的实验室环境。而像计划统计学这样的学科，需要提供统计数据，硬件方面的要求反而少。”陈建宝教授介绍道。据了解，目前国内许多高校的数据库资源很丰富，能够满足这方面的需求。但许多科研仪器设备价格高昂，尚不能在国内高校普及。目前国内实验室规格尚不能匹配国际先进水平，这方面仍需要发展提高。

 

王斌认为，“软环境”很重要。海归教师归国后，首先需要适应生活理念、工作方式、专业认识方面的改变；更重要的还需要应对制度上的挑战。国外研究方法、议题、科研考核、评价都自有一套制度体系；国内则以量化考核方式为主。“是以国内考评体系为主，还是坚持国外评价体系？这是事关海归教师选好‘指挥棒’的问题。”王斌说。

 

让人欣慰的是，国内的科研环境正在逐步得到改善。