今年，太原理工大学即将迎来它的110华诞，亦是我任职这座百年老校的第三个年头。这800多个日日夜夜，在治校、育人、做学问的本分外，我对科学发展观指导下的高等教育办学也形成了一些新的认识。

 

 

改革开放以来，特别是上世纪末高校大规模扩招以来，中国高等教育经历了大改革、实现了大发展、开始了大提高。但与此同时，高等教育规模的扩张使得质量提升面临更加严峻的挑战。在当前全面推进创新型国家建设的时代背景下，提高高等教育质量更应成为实现高等教育科学发展的重要着力点。

 

太原理工大学多年来深入推进“质量工程”建设，通过实施“本科教学质量工程”、“研究生培养质量保证工程”和“研究生教育创新工程”等，在本科生教学实践环节和研究生教育模式创新方面实现了新突破。学校成功入选“大学生创新性实验计划”实施高校和“卓越工程师教育培养计划”试点高校，现有3个国家级实验教学示范中心、5个国家级特色专业建设点、9个山西省研究生教育创新中心，并产生了国家级教学名师、国家级教学团队、国家级精品课程、国家级双语教学示范课程和教育部工程研究中心等，从而进一步强化了教学中心地位，明确了教学改革重点，深化了关于办学定位的思考，促进了优质教育教学资源的建设与共享，充分彰显了地方“211工程”大学的办学优势。

 

因此，实现高等教育的科学发展，就要始终强调并坚持把提高质量作为重中之重，进一步明确目标、强化措施、落实责任，真正为提高质量创造条件，为办好教育铺平道路，为推动发展奠定基础。

 

 

在中国高教领域，坚持教育以育人为本、以学生为主体，坚持办学以人才为本、以教师为主体，业已成为共识。科学发展观认为，坚持以人为本，就要始终坚持人民在中国特色社会主义事业中的主体地位，尊重人民的首创精神，发挥人民的积极性、主动性和创造性。在高校办学中，学生是教育实施的主要对象，教师是实施教育的主要力量，高度重视并不断激发这两个群体的积极性和创造性，是推动高等教育实现科学发展的必由之路。

 

坚持教育以育人为本，就要进一步彰显学生的主体地位，通过深化教学改革，完善评价体系，创新培养模式，全身心地服务好广大学子，真正使他们既“成人”、又“成才”。高校办学过程中，一定要多关爱我们的学生，千方百计地关心他们的学习和生活，想方设法地关爱他们的思想和灵魂，在创造更多勤工助学机会、不断加大资助力度等方面想办法、下功夫，帮助他们渡过难关、完成学业，早日成长为祖国现代化建设急需的优秀人才。