在充分肯定成绩的同时，也无庸讳言，我国大学中仍然存在着许多问题，有些问题还非常突出。这些问题具有显著的相对性、不平衡性和发展性特点。

 

相对性是指，尽管同过去相比较，取得了巨大成绩和进步，但是，同国家经济社会发展的需要相比较，同广大人民群众的要求相比较，同世界一流大学的发展水平相比较，差距仍然巨大。其中最突出的，是大众的期望值很高，经常拿发达国家的顶尖大学作为我国大学发展的参照标准。按照大众和国家的要求，我们要做的是超越常规的事：是要在发展中国家建设世界一流大学。而迄今为止，世界上最先进的大学，全部在发达国家中。实际上，尽管我国最好的大学同世界最好的大学比较，仍然有相当差距，但是，已经超越了发达国家中很多比较好的大学；同时，在各种世界大学排行榜中，排在最前列的发展中国家和地区的大学，一定是中国的。而我国的高等教育投入水平，我国教师的薪金水平，一定是在排名相近大学中最低的。

 

不平衡性是指，总体发展成绩很大，但是各个高校发展并不平衡，有些局部问题和个案问题还相当突出，甚至非常恶劣，严重地影响了大学的整体形象和声誉。现代媒体的发达，使得个案问题具有突出的放大效应。这些个案问题，往往一再被提起，于是不断地强化了人们的印象，很容易使人认为是全国大学普遍存在的现象。还有一点，就是在整体快速发展的过程中，高校的分异趋势日益明显，国家投入多的研究型重点高校发展得很快，而一些普通学校，尤其是一些新建高校，问题相对更为突出一些。

 

发展性是指，我国的经济社会发展的整体水平仍然处于比较低的阶段，高等教育扩张的速度很快，泥沙俱下，鱼龙混杂，出现一些问题是难免的。尤其是在扩招的开始几年，扩招的速度过快，而教学资源并不能相应地跟上，有限的资源被大大稀释，难免对培养质量产生了不利影响。在大学教育从精英教育到大众教育的转化阶段中，除了高校自身的不适应，也有社会和学生的不适应问题，一些人还用精英教育的尺子来衡量大众教育，也难免产生一些问题。在急剧扩张期发生的一些问题，会在其后的内涵发展期中逐步得到解决。

 

问题的存在是客观的，而问题的成因是复杂的，包括大学内部原因和外部原因。大学外部的原因主要有：中小学的教育基础、宏观经济发展、国家教育投入、国家教育管理体制、社会文化氛围等等。而大学内部的原因主要有：师资队伍水平、设施水平和内部管理制度等。

 

这些问题的解决，不是通过对现有体制的彻底否定，而应当是深化体制方面的改革，同时还急需加大投入，不断改善和完善办学条件。改革仍然是必要的，但是，改革本身并不是目的；出台任何新的改革措施，都要进行严谨科学的论证。否则，用一些似是而非的漂亮口号，用一些不顾常识的胡乱折腾，不仅会误导社会公众舆论，也会误导高层领导决策，从而只能是导致劳民伤财，并且妨碍高等教育的发展进步。我国高等教育未来的改革方向，绝不能用“否定一切”的思维；不讲规律、不讲常识，简单地与现存的制度对着干，不是正确的改革思维和创新精神。

 

综上所述，我国的高等教育，在改革开放以来，尤其是近10年来，在人才培养、科技创新和社会服务方面，均取得了巨大的成绩。目前虽然仍然存在不少问题，但是，这些问题具有显著的相对性、不平衡性和发展性，而绝不是今不如昔。对此，必须要有清醒的认识。我们既不能固步自封，也不应该妄自菲薄。我们要按照胡锦涛总书记的要求，“把提高质量作为教育改革发展最核心最紧迫的任务”，以更加宽阔的国际视野，更加坚定的信念，遵循规律，联系国情和校情，坚持正确方向，以科学态度和务实作风，在继承的基础上，不断深化改革和进行创新，不断提高我国高等教育的质量和水平。