近日，美国卡内基教学促进基金会（The Carnegie Foundation for the Advancement of Teaching）评选出了“美国2010年度杰出教授”。

 

获得该项荣誉的4位教授分别是：哥伦比亚学院（Columbia College）的英语教授祖弼扎雷塔（John Zubizarreta）、马塔努损卡河学院（Matanuska-Susitna College）的数学教授张平同（Ping-Tung Chang）、威斯康星大学麦迪逊分校（University of Wisconsin Madison）的土壤学副教授巴塞尔（Teresa Balser）、明尼苏达州立大学摩尔黑德分校（Minnesota State University Moorhead）的人类学与地球科学教授科尔森（Russell Colson）。他们因为致力于把本科生培养成为批评性思维者和终身学习者而荣膺此荣誉。与此同时，美国45个州（及华盛顿特区）的年度杰出教授也即将公诸于众。

 

“美国年度杰出教授”的评选创立于1981年，是美国国内唯一专门针对本科教育成就优异者所设立的最高奖项。该奖项奖金不高，只有区区5000美元，但要获得此奖却十分不易。

 

以今年的获奖者为例。首先，他们是从超过300名的候选者当中脱颖而出的。其次，4位获奖者分别代表了美国四个不同层次的高校类别：哥伦比亚学院代表着授予学士学位的学院，马塔努损卡河学院代表着社区学院，威斯康星大学代表着能够授予博士学位的研究型大学，而明尼苏达州立大学则代表着具有硕士学位授权点的高校。就此而言，这4位获奖者所获得的荣誉，实际上是全美该类院校中的年度杰出教授，其难度可见一斑。再次，从评审条件看，评审委员会主要考虑的是四个方面：第一，对本科生的影响有多大以及本科生的接受程度有多高；第二，在教与学两方面的学术方法有无创新之处；第三，在所在高校、社区及相关学术领域，对本科教育作出了哪些贡献；第四，获得同事、在校大学生以及过去教过的本科生的支持率和欢迎程度有多少。

 

这个奖项来自于卡内基基金会，但实际上很有权威性，美国许许多多的学术、学者组织机构都参与其中，包括：美国社区学院协会、美国州立高校协会、美国教师联盟、全美大学研究管理者委员会等。

 

那么，这些教授具有怎样的教育理念？采用了什么样的教学模式？又是如何影响学生与教学的呢？不妨让我们来看一看今年获奖的4位教授的教学思想和方法。

 

 

祖弼扎雷塔是南卡罗来纳州哥伦比亚学院的英语教授。他把自己的教学方法称之为把握“自省式学习时刻”。他说，当他在课堂上讲授文学作品而学生有所不解的时候，他会要求学生用另外的表达方式——比如木偶剧、歌舞剧或者音乐等，来重新思考并表达出个人的理解。这样的教学方式效果出人意料：过去学生不懂的小说，现在变得心领神会了。祖弼扎雷塔说，当学生用另一种方式来表演的时候，这非常有趣，而他也乐得让学生看到把一篇短篇小说转化为另一种形式的价值。他感叹说：“这也是教学的奇妙一刻。”

 

祖弼扎雷塔要求学生在课堂内不仅要去考虑所学的内容，也要注意掌控自己的学习，即鼓励学生不断地把握自己的“自省式学习时刻”，要努力思考怎样学以及学习的重要性。比如，他会要求学生把所有的课堂作业放在一个学习文件夹中，包括那些小测验和作业初稿等。学生会被要求每周写一篇300字左右的文章，对他们所做的作业进行反思。祖弼扎雷塔说，他是在一次职业培训的课上听到了这样的方法，然后在自己的课堂上加以使用，已经持续了10年。

 

祖弼扎雷塔说，很多时候，学习过程与最后能够得到的结果同等重要，而他要构建的就是一个学习型课程，不断地考察学生是怎样获取知识的，他们的长处和短处又在哪里，从而能够把从中获取的利与弊都带到未来。

 

这样的学习策略促使学生像读者、作者与思想者一样去看待他们自己。在众多的教育者看来，这样使学习更有意义、更有针对性，也使学生更乐意去学习。