推进中国大学的“博洛尼亚进程”
2010-03-23 来源：科学时报
“博洛尼亚进程”是29个欧洲国家于1999年在意大利签署《博洛尼亚宣言》，提出的欧洲高等教育改革计划，该计划的目标是整合欧盟的高教资源，打通教育体制，希望到2010年建成一个学生无障碍流动学习、学分互换成熟、优质课程共享、教育质量保障、教育资源高效利用的“欧洲高等教育区”。
《博洛尼亚宣言》要求：第一，建立完善的学分转换体系。这是大学联盟的基石，也是保证学生成为高水平人才的首要条件，每个学生都具有享有课程学习的主动权，学生可以在缔结契约的任何大学内自由选课、学习，学生修得的学分将在缔结契约的所有大学内无条件获得承认。
第二，克服人员流动的一切障碍。这包括教师的流动，也包括学生的流动。教师和学术人员工作的地点和方式不再局限于某一个高校内，他们可以根据需要相互聘任，以最大限度满足学生成才的需要。学生也可以自由流动，只要学生认为对自己成人成才有利，就可以优先选择自己喜欢的教师和地方上课。
第三，确保教育质量，建立科学评价标准。欧洲在推进博洛尼亚进程的过程中也非常关注高等教育质量，并把它看成是建立欧洲高等教育区的核心问题，所有参与进程的国家都按照博洛尼亚进程的要求，扎实推进高校的内部和外部质量保障工作。
第四，积极促进高等教育全面合作。《博洛尼亚宣言》旨在推动缔约国教育改革，为使欧洲高校具有全球范围的吸引力和竞争力，博洛尼亚进程积极促进全方位的教育合作。到目前为止，已经有46个国家加入了博洛尼亚进程，欧洲高等教育合作区基本形成。
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