高校去行政化有利于出现一批真正的教育家

    很多老学者都说中国没有真正的教育家。因为所有的一切都要按照行政运作体系来运行，在这种管理体系下大家同步走一个模子，不可能会出现创新思想。

    以评估为例，赫冀成代表说，现在的评估是一套评估体系。他赞成单项评估，科研就是科研评估，教学就是教学评估，单项评估有可比性，能反映出学校的特点。

    王树国代表补充说，学校评估并不是教育系统内部自身的事情。实际上学校应该接受社会的评估。因为你所有的成果，不管是科研成果还是其他成果最后都要交给社会，所以我们不要关起门来自己评估，还要听取社会的声音。“它有不同的特色和不同的需求，这才是真正教育的文化生态，这样的生态才是真正健全的。”

    “说实在的，当校长有压力，压力也很大，但是这种压力来自同一个尺度下标准的衡量，所以这样做起来很累，因为你不是主动做，是接受任务去做和被动地做。”王树国代表说，“一旦把自主权给校长以后，就完全是另外一种景象：是你自己要去想如何把学校质量办得更好，这对人是一种考验。”

    王树国代表认为，从大学角度来说，一些有历史的大学已经基本上形成了自己的办学模式。如果国家真正能够协调相关的资源供给不受行政的干扰，在这个前提下各个学校会把自己的特色做得更好，甚至有一些潜在的还不敢实施的想法，能够在自主办学的体系下得到充分的发挥。

    “我们希望，如果真正让教育形成一个有利于培养创新人才、培养国家急需人才的氛围的话，高校一定要回归它本来的发展规律，按照教育发展规律，我认为这样的改革是给高校增加了更多的责任感，然后在教育界出现一个良好的人才培养和生态环境。”王树国代表说，“从另外一个角度讲，教育去行政化有利于国家出现一批投身于教育的教育家。”