现在，大家都在讲全球化进程，全球化给社会经济的发展带来了很多积极的方面，但在不少媒体和会议上也都在讨论反思全球化究竟是好还是不好。但不管怎样，应该讲它还是有积极作用的一面，至少使我们认识到,今天一个国家已不可能孤立地生存，我们同生活在一个地球村，比以往任何时期都更加相互依存。同时，我们也应该看到它的确带来了很多问题，比如全球范围内贫富差距不断加剧。中国改革开放这些年来，东部和西部、城市和乡村之间在某种程度上的贫富差距也拉得更大了，同时出现了功利主义、职业道德淡薄等不良社会风气。随着全球化，由于不同国家和民族的历史、文化、传统的不同，不同文明、不同文化之间的碰撞也时常发生。全球化过程中还有很多问题，如人口增长和老龄化、食品安全、医疗卫生、能源、环境，给高等教育也提出了很大的挑战。大学教授、科学家要积极应对这些挑战，为解决这些问题提供思路、方法和技术，也要培养年轻人走向社会后能够积极应对人类所面临的这些问题。

 

 

现在世界各国都很关注科学技术的发展，中国更是高度重视，提出“科学技术是第一生产力”，实施“科教兴国”战略。科技的进步无疑极大地推动了社会进步和经济发展，但科学技术是把双刃剑，当我们开展一个新兴领域研究的时候，有没有意识到它对我们人类社会未来的发展可能造成的负面影响？近代科学的快速发展使人类开始反思在各个领域中面临的一些问题， 这也是科学家应有的社会责任的体现。比如：克隆技术使克隆人从技术层面上讲可能已经没有太大问题，但这么做就触及人类的伦理底线了。所以，今天学术界面临的不仅是学术道德失范的问题，还面临着不少科学伦理问题，这需要引起科学家的关注和重视。

 

现在我们有很多新技术应用到教育方面，老师讲课用PPT、远程教育，网络十分方便，同学们也习惯在网上学习、沟通和交流了。但是也应该看到随之而来的一些问题，现代的教育技术和手段一方面可以改进我们的教育形式，但是做得不好也会产生负面影响。比如，有的教授PPT准备得很好，可是上课时翻得特别快，同学们都跟不上，没来得及消化，就“放映”结束了。这在某种程度上拉大了老师和学生的距离，本来教学过程应是老师和学生互动的过程，是交流的过程。有人讲未来的教育是网络化教育，远程教育、网络教育将取代现在的课堂教育模式，我不十分同意。现代技术手段是教育方式方法的有益补充，甚至对教学组织模式产生重大的变革，但不会代替课堂教育。实际上，教育要求师生有互动，特别是很多研究班、小班的教育需要老师和同学之间有更多接触，经常性的讨论能促进教育质量的改善，提高学生的学习积极性和兴趣，培养思考和分析问题的能力。