成材的“三Ｃ理论”

    问：您是文革期间上的大学，好多人在大学里并没有学到多少东西，您怎么过来的？

    杨玉良：我初中只读了一年书，就下乡６年。在我最想读书、最有创造力的时候，我没有机会，我们是不幸的一代。但从另一个角度看，当时整个教育陷入混乱，我也没有受多少老的教育方式的束缚，受到的不良影响小，这对我来说又是幸运的。对于好学的人来说，这是件好事。当然，前提是好学。

    问：在化学家里，您的物理、数学、生物等学科的知识也很丰富，如何做到这一点？

    杨玉良：应该说我比较重视基础。我还有幸成为复旦大学物理系的兼职教授，这得益于大学时的兴趣，靠自学，由此也养成了我的一套学习模式。

    问：我对这套学习模式很好奇？

    杨玉良：比如学一门课，我至少找来三个版本的教材比较着看：两本国内、一本国外，比较学习可以汲取每本书的最精华部分。再如，看一本书先从框架入手，如同看房子，先看看门窗朝向、进出通道，再进去细看房间，就不大会迷路，知道它在整个学科知识架构网上处于什么位置，为今后的融会贯通打下基础。还比如，我上大学时有个习惯：内容看懂了，不盲目地做太多的习题，尤其是同一概念下的同类型习题。

    问：理工科不是很强调练习的重要性吗？

    杨玉良：我进大学时已经24岁了，再按部就班地学，那得学到什么时候（大笑）？我学习的过程有点类似中国经济，虽然有些不平衡，但总归是要加快发展的。我的逻辑是：学一门知识，把握了精髓、搭起了框架，就等于绘制了导航图，可能对细节你并不稔熟，但一旦需要，随时可以翻出来研究，同样能解决问题。这叫急学现用，但决不浮光掠影。

    问：您对青年人成材的品质要求是什么？

    杨玉良：我总结出一个“三Ｃ理论”，青年人成材应有自信心（confidence）、沟通能力（communication）和合作能力（cooperation）。做任何事，首先要有自信，没有这个什么都完了。杨振宁先生曾说过，他一生最大的贡献也许不是得诺贝尔奖，而是帮助中国人改变了一个看法――中国人不如外国人的看法。其次，很多你认为正确的观点是需要你去为之辩护的，没有良好的沟通能力不行。最后一点是合作能力。现在，大部分的科学问题都离不开团队的合作，合作能力自然十分重要。特别要强调的是，合作者是平等的，哪怕是自己的博士生，彼此也是合作关系，不存在谁为谁打工。