密歇根大学的启示：以专业机构推动高校教师发展

2012-05-02 来源：中国聚合物网

五、资助。中心设立了8个资助金项目。2006-2007学年，该中心共资助教师96位。教务长办公室和学术副校长提供经费的项目有3个：讲师专业发展基金、吉尔伯特惠特克阶段一和阶段二基金。该中心提供经费的项目有5个：教师发展基金、多媒体教学资助、教学发展基金、教学技术资助以及大班授课资助。

六、教学技术服务。中心帮助教师个人和院系进行教学技术的探索、运用和评价。其每年与多个校内部门联合召开“丰富学术会议”。为期1周的会议包括讨论会、开放参观、教学技术运用演示等。该中心还定期与杜德斯达中心联合开设教学技术讲习班，讲习班为期5天，包括个人咨询、实践能力培训和“研究会”，以提高教师的教学水平。

七、评价与研究。中心为各院系提供课程改革评价、专业评价。该中心的评估专家和教学咨询师为教师个人提供教学评价服务。2006-2007学年，该中心对15个学院进行了课程和教学改革效果评价。教师申请来自校外经费的教学资助时，该中心也帮助他们做好申请材料。

八、其他服务项目。除以上开展的常规活动之外，中心为适应学校和教师需要的变化，每年都提供新的服务。如2005~2006学年，该中心在福特基金会、卡内基协会、陶氏化学公司、费希尔国际科学公司的联合资助下，组织举办了有中国大学校长参加的论坛，讨论世界一流研究型大学的特点。

启示：项目服务是关键

通过以上分析，结合我国高校的实际，可以发现中心的几点经验值得我们思考和学习。

首先，为高校教师发展组织配备充足的专业人员，是实现通过教师发展来改善教学的前提。中心人员配备齐全，为中心的完善服务提供了基础和条件。美国高校中的教师发展机构规模一般为5~6人，而中心配备了22人，其中大多数都在高校教师发展的专业领域有各自专长。适当充实教师发展专业人员、提高其专业水平是推动我国高校教师发展的第一步。

其次，为教师提供丰富、全面的项目和服务是高校教师发展活动取得成功的关键。中心开展的项目覆盖学校的所有学院，提供的服务涵盖各个职业阶段和年龄阶段的教师。其中既有独立开展的项目，也有与院系和部门联合的项目；既有教师集体参与的研讨等活动，也有个别化的咨询指导。

第三，教师发展校内组织要重视与各方面的联系，获得各方的支持。正是因为与其他组织和个人建立了良好的关系，才保障了中心有效地实现既定目标。

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（责任编辑：佳）

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