坚持办学以人才为本，就要进一步彰显教师的主体地位，大力实施人才强校工程，培育和造就一支年富力强的高层次师资队伍。同时，高等教育办学还要特别重视管理人才的培养和选拔，真正体现教育家办学的思想。太原理工大学，近几年制定了引进和培养各类高端人才、高水平博士1000余人的计划，通过创造优厚条件不断加大引进力度，多种形式吸引四方优秀人才和创新团队，为全面提升服务经济发展能力增添了新的力量；同时，学校在处级干部选拔中采取了公开竞聘的方式，一大批德才兼备、能力突出、忠于高教事业的优秀人才通过演讲、测评、考核等环节，走上了中层领导岗位，充分体现了百年老校办学以人才为本的思想。

 

因此，实现高等教育的科学发展，就要坚持以学生为本和以教师为本并重，从不断满足人民群众日益增长的接受高等教育的需求出发，以培养创新创造意识强、实践动手能力强、就业创业能力强的高素质优秀人才和勇于涉足更高起点、更多层面的专家型学者为目标，举师生之力，聚发展之源，谋科学之道。

 

 

科学发展观的理论基础，是马克思主义辩证唯物主义的发展观，强调发展是人、社会与自然的协调统一。高等教育的科学发展亦是如此，需要妥善协调并积极促进本科层次与研究生层次、学历教育与非学历教育以及数量、结构、布局等方方面面的共同发展。

 

纵观世界，高等教育有其自身的发展规律，不同学科门类的高校又存在着各自不同的现实情况，这就决定了高校办学必须尊重规律、联系自身实际，凝炼特色，优化结构，合理布局，从而实现全面协调可持续发展。需要强调的是，对于高校发展特别是学科发展而言，全面发展并不意味着单纯的“满面开花”，而是要坚持“有所为有所不为”，要有特色，要有优势，学习环境要宽松，教学要求要严格。历史上赫赫有名、培养了众多名家学者的西南联大，就以“近三分之一的学生没有毕业之‘严’”、“各种意见任意表达之‘宽’”、“没有大楼却有大师之‘博’”，造就了“产生诺贝尔奖获得者2人、国家最高科学技术奖获得者3人、国内外院士100余人”的神话。

 

太原理工大学早在1902年其前身国立山西大学堂西学专斋创建之初，就结合区域特点创办了采矿类学科。上世纪末，由原太原工业大学和原山西矿业学院合并组建新的太原理工大学，而原太原工业大学化学工艺学科则主要研究煤的转化及综合利用，原山西矿业学院的采矿工程等学科是以研究煤的开采、选煤为主。两校合并后，在学科建设目标导引下，形成了对采煤——初加工——煤转化及综合利用——环境污染控制全过程进行综合研究的能力，为推进山西综改试验区建设提供了有力的人才和技术支撑。

 

因此，实现高等教育的科学发展，就要坚持以社会需求为导向，适时调整学科布局和专业设置；坚持进一步牢固本科教学中心地位，积极发展高层次研究生教育；坚持“多条腿”走路，健全和完善包括成人教育、短期培训以及自学考试等多种形式在内的非学历教育，最终实现以培养的人才和研发的技术解决国民经济发展和社会进步中的难点、重点问题，从而不断提升服务社会的能力和水平，实现自身的创新发展。

 

综上所述，探究高等教育办学之道，服务经济快速健康发展，高校仍然还有很长的一段路要走，仍然需要付出十倍甚至百倍的努力。唯有教育家办学、大师云集、人才辈出，中国高等教育才能实现科学发展，也才能最终在建设创新型国家的伟大历史进程中谱写高等教育事业的新篇章。（太原理工大学校长 张文栋）