今年高校除获奖总数提高外，也是高校历年来获国家科学技术进步奖比例最高的一次。据统计，高校获得2011年度国家科学技术进步奖162项，占获奖总数的74.3%。2011年度仅有的两项国家技术发明奖一等奖全部由高校获得。

 

每年不超过两名的国家最高科技奖，是中国科技界的最高荣誉。

 

2008年以来，均有来自高校的科学家摘取这项桂冠。2011年度国家最高科学技术奖获得者吴良镛院士来自清华大学。之前，北京大学徐光宪院士、复旦大学谷超豪院士、上海交通大学王振义院士均榜上有名。

 

教育部科技发展中心副主任周静表示，从高校连年获得国家最高科学技术奖的骄人成绩，可以看出高校科研成果所呈现的高显示度。那么，以人才培养为第一要务的大学，能否成为科研的主阵地？

 

据教育部科技司有关负责人介绍，今年实施的《高等学校创新能力提升计划》，将探索高校协同创新模式，推进产学研用有机结合；实施高校“十二五”科技发展规划，积极组织高校承担国家重大科技专项；推动科教结合，实施高校创新行动计划，完善高校科技创新体系；落实加强和改进高等学校学风建设和经费管理的意见，完善科研评价机制。

 

 

江苏大学与南通中远船务工程有限公司合作承担的“深海高稳性圆筒型钻探储油平台的关键设计与制造技术”项目，获得2011年度国家科技进步奖一等奖。江苏大学科技处副处长余江南在接受记者采访时谈到，在大学做科研有着企业和科研院所无法比拟的优势：第一，大学尤其是综合性大学的学科门类齐全。多学科的融合是目前在大学做科研最有利的条件。第二，人才的集聚是高校的一大优势。大学里既有高端人才，也有研究生这样一支生力军，多层次的人才结构使高校科研可以可持续地发展。

 

“高校做科研最大的优势就在于学科和人才。”厦门大学教育研究院教授别敦荣也认为，学科力量是高校最重要的科研基础，在多学科和综合性学科基础上做科研，有利于学科交叉和创新成果的出现。同时，高校既有学养深厚的专家学者，又有包括硕士、博士在内的研究生，甚至一些高年级本科生在内的科研生力军，这是其他研究单位一般不具有的。

 

一位拥有多项科研成果的大学教师提到，教授和学生的互动往往能催生出创意的灵感。与科研院所相比，大学里没有特别明确的科研任务。它允许师生进行一系列的探索，允许犯错误，科研压力相对小一些。此外，大学培养的毕业生也是一个资源。很多企业里有学校自己培养的学生，便于学校和企业进行充分地沟通。

 

 

“高校注重产学研合作的意识也非常重要。有的学校有科研的积淀，但它没有主动地与企业联合，导致成果不能实现转化。江苏大学在这方面意识很强，无论是从学校层面，还是我们的专家教授，都非常重视这一点。”余江南说。

 

江苏大学与南通中远船务工程有限公司的合作始于2006年。双方在行业交流的过程中，发现了对方的需求，开始了技术、项目联合攻关、研究生派出等多种形式的合作。

 

“合作的前提，要有关键技术，要寻找合适的合作伙伴，双方合作要‘我有他需’才行。”在余江南看来，高校一定要有真正的技术成果和可供转化的成果，“理论成果、论文成果也是成果，但是可供转化的成果要拥有。”