近年来，“创建一流研究型大学”已成为我国高等教育界的响亮口号。诸多高校也正为此积极探索、大胆改革。然而，观照世界一流大学的历史和现实便不难发现，造就一流研究型大学不仅需要多方面的优质教育资源，更需要能够率领大学向一流目标奋进的杰出校长。

 

怎样的研究型大学校长才算杰出？他应该扮演怎样的角色？又当如何带领学校走向卓越？《科学时报》记者就此采访了专注于从事世界一流大学研究、高等教育组织与领导研究和大学战略研究的上海交通大学高等教育研究院教师冯倬琳。

 

 

什么是研究型大学？高等教育界和相关学者对此并无确切定义。冯倬琳将研究型大学简要界定为“以创新性的知识传播、生产和应用为中心，以产出高水平的科技成果和培养高层次精英人才为目标，在社会发展、经济建设、科技进步、文化繁荣、国家安全中发挥重要作用的大学”。

 

概念背后，研究型大学实则为一个复杂的巨型组织，承担着教学、科研和社会服务的多元职能。

 

复杂性给研究型大学校长的角色定位提出了挑战。在冯倬琳看来，随着学校面临的国际挑战和机遇日益紧迫，学校与社会的关系日益密切，需要研究型大学校长成为具有全球视野的教育战略思想家，面对激烈的全球竞争，以出色的战略领导率领学校向着世界一流目标奋进。

 

尤其在高等教育全球化的背景下，更加考验研究型大学校长的战略眼光。他们需要关注知识领域今天有哪些机会，明天有哪些挑战，高等教育在知识经济中的现状如何，自己学校的地位如何。

 

在诸多问题中，大学校长急需根据学校自身的发展现状和未来愿景，设计学校的战略发展蓝图与制定学校的战略发展规划。同时，在学校愿景指导下，聘任满足学校发展需要的优秀人才，从多渠道筹措学校发展所需的资金也是校长最需要关注的问题。

 

 

现实中，国内大学校长经常表示自己陷入烦琐的“事务性”工作中，感到很累。对此，冯倬琳援引美国大学董事会联合会的建议说，不要将校长作为一个执行任务的职位，而应视其为一个层次更高的职业，只有持续密切关注着学校的长期战略，才能保持自己对大局的关注能力，也才能避免淹没于日常管理事务中。同时，不恰当的角色重心下移，不合理的行政岗位设置，和不充分的权力授权等都会导致校长过多地参与到大量具体的管理实施细节中，致使其整日陷于繁杂的管理事务，而影响进行重大决策和规划的精力。

 

而另一方面，事务繁忙与我国大学校长的行政身份不无关系。有调查表明，公众更倾向于将国内大学校长视为“行政官员”。冯倬琳认为，行政头衔意味着要处理其他各种繁杂的关系和事务，这使得工作重点主要应是学校发展与决策的校长们“应接不暇”。

 

去行政化是高等教育改革持续热议的话题。冯倬琳将去行政化看做是中国建设世界一流大学进程中的必然选择。她指出世界一流大学都是能够真正实现教授治学的。