大学教材：如何打造人才培养“范本”
2011-05-17 来源：中国聚合物网
教材要编好，课更要教好
“教材，特别是一些基础课的教材，是引导学生从未知状态进入已知状态的一条便捷途径。”张斌贤说，一本好教材是取得良好教学效果的关键因素之一，也是优质教育资源的重要组成部分。同时也在很大程度上决定了学生在某一领域发展的起点高低。
对于学习某一门课的学生而言，有一本好的教材，确实是一件幸事。张斌贤说：“在我了解的非教育类教材中，朱迪斯·贝内特（Judith M. Bennett）和沃伦·霍莱斯特（C. Warren Hollister）合编的《欧洲中世纪简史》就是这样的好教材。我初次阅读这本教材时，就暗自为使用这种教材的学生感到庆幸。”
张斌贤指出，编写一本好教材比一般人想象的要难得多：既要考虑知识体系的完整性，又要考虑整个知识体系建构的过程；既要有利于学生学，又要有利于教师教。“这些说起来都很容易，但我现在也不敢说我们编的教材已经达到了这样的要求。”
张斌贤认为，教材编得好不好，主要取决于编者对知识、学生和教学的理解。他相信，有了到位的理解，并采用适合学生认知模式的表现方式，是可以编出好教材的。
杨德广认为，教材是为学生提供教学内容的基础，就像电影、电视剧的剧本。教材是教学过程最基本的技术保证，而教学方法是一门艺术。如何把教材内容有效地让学生掌握，称得上是一项极其重要的艺术。教师是教材、教学内容、教学方法的统领，就像电影、电视剧的导演。教师本身必须有很深的专业知识和学科修养，“导演”不能完全按照 “剧本”，还要自己加工、自己创作。所以大学最根本的还是大师。
许菲也表示，对学生自我的修养来讲，更重要的是教师而非教材。“关键是教师。不同的教师用同样的教材，教学效果会相差很多。教师很差的话，再好的教材也讲不到位。教材有点像提纲，这些课必须学习到这些要点，如果说教师不重要，一人发一本教材去看就好了。”
“现在什么问题都想通过统一的硬性规定来解决是不太现实的。在教材问题上，学术自由以及教师的主动性、个性化都是重要的。”别敦荣认为，关键是应该呼吁教师们在教材的问题上，包括编写教材和使用教材，都要特别严谨。编写教材要抱着高度负责的态度，把质量放在第一位，而不是为了职称而编，更不能为了推销给学生赚钱而编。使用教材要充分考虑教学的需要，要把学生放在第一位。
别敦荣指出，有的教材水平不高，但教师教学水平高，教学质量也会很高。他说：“教材是‘死’的，真正的教学水平取决于‘活’的人。”
版权与免责声明：本网页的内容由中国聚合物网收集互联网上发布的信息整理获得。目的在于传递信息及分享，并不意味着赞同其观点或证实其真实性，也不构成其他建议。仅提供交流平台，不为其版权负责。如涉及侵权，请联系我们及时修改或删除。邮箱：info@polymer.cn。未经本网同意不得全文转载、摘编或利用其它方式使用上述作品。
（责任编辑：佳）
相关新闻
- 德国专家批评中国大学教材滞后学生被动 2011-10-17
- 基金委发公开信：“杰青”、“优青”非荣誉称号 2018-06-13
- 北京公布“一带一路”国家人才培养基地项目高校 2017-09-01
- 北化大“高分子材料与工程人才培养”校内创新实践基被评为示范基地 2016-03-18
