高教当学竺可桢
2010-07-07 来源：科学时报
1946年11月至1947年6月，竺可桢赴欧美考察时也曾在伦敦、纽约、波士顿、芝加哥等地会见海外中国学者、校友，多方为学校物色教授。
竺可桢还聘请到“庚子赔款”留美第一期学员胡刚复任浙江大学理学院院长。作为严济慈、吴有训等的老师，胡刚复使浙江大学理学院获得很强的发展势头。遗憾的是，建国初院系调整时，浙大理学院被调整掉了。在一次参加全国人大常委会会议时，竺可桢为此不禁湿了眼眶。参与当时调整事宜的高层领导人后来特别为此公开道歉。
竺可桢主张大学内通才教育和技术教育并重，但侧重通才教育。他认为，学生的知识面要宽而不要太窄。他认为，多学科、多学院综合性大学有利于培养高质量全面发展的人才。
他要求学生养成自己动手的习惯。当时，在学校内迁过程中，每到一地，学校都普及知识，筑防洪堤，垦荒地，办日报，调查当地的经济、地质、气候、风物、人情和疾病，推广传授先进工农业技术，帮助人们戒烟等。
对此，缪进鸿评价说：“实践证明，参加适当的社会活动对人才培养起了十分重要的作用。”
从1937年10月开始，竺可桢试行导师制，实验的目的是为了改革当时大学教育的三大弊病：重知识之传授而忽视思想品德之熏陶；教法偏于灌输而非启发思想；师生关系太疏。
在导师制引导下，竺可桢日记中记录：“如昨日星期日，学生与老师均群出外散步，每人约率十七八人，男女各有，又不分系……”
当时要求师生须预约时间，每学期见面七八次，每次二三人；有一段时间还曾规定，导师每周与学生在食堂吃一次饭。其中，在学生中有很高威信的费巩教授，每逢周日下午接见两组学生，以治学、治事、交友、律己、待人及礼仪等方面作为谈话题目。
竺可桢还认为，学术研究与教学相辅相成，不展开学术研究，教学无法提高。在他的倡导下，全校上下开展学术研究成风，而且学术讨论之风盛行。如数学系独创的“数学研究”课为四年级必修，每周举行一次，指导教师对报告者非常严格，报告者准备也很认真。其他各系的读书报告和学生讨论也很活跃，同学轮流交流心得，然后师生讨论。同学们认为这是求知的最好方式之一。
在竺可桢的倡导下，全校上下开展学术研究成风。仅1940年一个学期内，数学系在中国数学会杂志上发表的论文就有5篇，寄往海外发表的有20多篇。罗宗洛教授及其助手在浙大时期所从事的“微量元素及生长素对植物生长的影响”研究，先后在国内和英、美学刊上发表近10篇论文。
当时的很多研究都达到较高水平。1945年6月，谈家桢教授在美国哥伦比亚大学作报告介绍浙大生物系的研究。对于他们在中国抗战八年中尚能作出如此研究成果，美国学者无不感到惊讶和赞赏。
竺可桢对学生的思想品德以及教学和科学研究的要求很严，比如每学期所修学分1/2以上不及格者退学；考试作弊或有偷窃行为者立即退学；还严格禁止学生吸烟，等等。但课余和假期鼓励学生开展各种丰富多彩、生动活泼、有益身心的文娱、读书和社会服务等活动。
竺可桢也很重视体育锻炼，他指出：“运动之目的，最重要者是在增进健康，而使读书做事之效能加多。”并在国内首先实现全体学生一律参加课外体育运动的制度。
版权与免责声明：本网页的内容由中国聚合物网收集互联网上发布的信息整理获得。目的在于传递信息及分享，并不意味着赞同其观点或证实其真实性，也不构成其他建议。仅提供交流平台，不为其版权负责。如涉及侵权，请联系我们及时修改或删除。邮箱：info@polymer.cn。未经本网同意不得全文转载、摘编或利用其它方式使用上述作品。
（责任编辑：佳）
相关新闻
- 湖南大学段辉高教授团队《Adv. Mater.》：“光刻胶全干法转印”工艺赋能柔性电子器件高保形制造 2023-06-27
- 教育部：教师考核评价要“破五唯”，边破边立！要重投入，不断提高教师工资待遇 2020-10-09
- 蹇锡高教授、朱美芳教授等15名中国大陆科学家当选2019年亚太材料科学院院士 2019-07-11
