熊丙奇：在对高校教师的评价里，基本上是院长、系主任说了算。就是说，行政权和学术权是连在一起的，表面上都是教授，但其实都是行政权在起作用。他们的管理完全是看重数字，这是学校领导的政绩。这个学院今年发表了120篇论文，那个学院发表了100篇，这个学院就比那个学院好。所以，其实从学校自身来说，是有鼓励学术造假的冲动的，也是不愿意曝光学术造假行为的。
    周筱赟：目前国内的大学行政化，不同的高校有不同的级别，校长、书记凭借权力都是教授、博导。但由于有大量行政事务，没有时间从事学术研究、指导学生，近期揭露的几个学术腐败事件，都是学生抄袭，导师挂名。当然，导师挂了名，就要负责。在西方，校长同样需要处理大量行政事务，他们是如何设计学校的权力结构呢？是否行政职务和学术职位完全分离？　
    邹至庄：在美国，大学的校长们把大部分的精力用在行政上面，只有少数仍然坚持做研究。研究的工作留给了教师和研究生们。
    方舟子：美国高校的校长不是由政府部门任命的，而是由学校董事会挑选、任命的，向董事会负责。公立学校的董事会是由选民投票选举产生的，向选民负责。校长的职责主要是搞好管理和拉资助，而不是做学术研究。他们不一定是学者。我读研究生时，我的母校的校长原来是美国银行的常务副总裁。现在的校长是学管理出身的，一直从事学校的行政管理工作。他们都不从事学术研究。有的校长本身是科研人员，但当了校长就不再做科研了，或者只维持一个规模不大的实验室。例如密歇根大学的校长原先是生化学家，已不做科研了。又如加州理工学院的前校长、诺贝尔奖获得者大卫.巴尔的摩一直在做科研，但只带4名研究生，这在国内是难以想像的。　
    周筱赟：我们经常听说，国外可以允许一个教授10年不出任何成果，而国内的课题，都要求短期就出成果，这才导致学术抄袭频发。我很想知道，国外的体制怎么保证这个教授10年不出成果仍然是称职的教授呢？毕竟学术职称不是作风险投资，预测这个人将来是否能出成果。他可能经过10年的积累有重大成果，也可能什么也没有。　
    方舟子：这种情况如果有的话，也是极为罕见的特例。国外教授同样需要经常发表论文报告自己的科研成果，证明自己的科研能力。一个助理教授如果没有发表足够的论文，是不可能升为终身教授的。终身教授虽然不发表论文不会丢饭碗，但是没有论文是难以申请到科研资金的，也就无法继续从事科研。这种教授也不可能带研究生。
    周筱赟：请问普林斯顿大学的情况如何呢？
    邹至庄：只有获得了终身教授（在普林斯顿大学的正教授和所有副教授和其他许多美国大学的正教授和部分副教授都是终身教授），才会冒险去做10年以后才有结果的研究。没有终身教授头衔的助理教授，需要在很短的时间内做出足够的研究成果才可以晋升为终身教授。