大众创业、万众创新（以下称“双创”）观念提出一年多，逐渐深入人心。然而，不久前一组醒目的数据，引起了人们的议论。

  这组由中国科协提供的数据显示，六成科技人员有创业意愿，但真正开始创业的只有2.5%。被视为“双创”主力军之一的高校科技人员缺位了吗？

  贵州大学校长郑强代表：应该有冷静的声音

  冷静。这个词在郑强的话中频频出现，与他颇显激动的情绪形成反差。

  “大学的主业是什么？当然是教书育人！难道大学教授在课堂教书、在实验室搞科研就不算创新创业吗？”他将一连串的问号和感叹号向记者抛来。

  “当全国都在鼓动时，我希望能有冷静的声音、冷静的心态。”他说。

  郑强认为，从过去说“产学研”到如今，“双创”的概念其实在高校中一直存在。国家需要大学培养人才，社会也需要知识分子服务经济，这由国家发展决定。“政府倡导大众创业万众创新，是倡导一个国家氛围。”他说，“要防止冒进。”

  郑强表示，统计数据出来以后，有些人觉得大学在“双创”方面做得不够。够还是不够，有阶段性。“中国的人才培养已经达到美国的水平了？需要让老师们歇歇，把精力转移到市场上去？”他瞪着记者，顿了顿说，“我看，起码现在没达到这个阶段。”

  他表示，毫无疑问，大学兼有为社会服务的责任，但培养人才才是大学主要的责任。“大学的主要产品是一批又一批人才，而不是教授去跟企业合作搞出什么新技术。“他说，而国内大部分高校，急需的是提高教学、学术水平。

  他打算重新构建对教师的评估体系，按类别考核。“如果搞推广应用的教授既拿着高收入，评价标准还跟教书育人、搞科研的教授一样，谁还教书搞科研？”

  郑强认为，大学里“双创”的问题无需炒作，各高校都会主动把其中关系处理好。但要冷静，要从发展现状和职业属性来分析。

  天津大学校长李家俊代表：当前最重要的是营造氛围

  “不要纠结于投身‘双创’的人数比例，没有意义。”李家俊说，“‘双创’，当前最重要的是营造氛围，假以时日肯定会有效果。”

  在学校里，李家俊并不指望有多少教师、学生能够真正去创办公司，但他愿意在学校里营造创新的氛围，为未来的“比尔·盖茨”们创造创业条件。近年来，天津大学开设了一些创新创业培训课程，每年拿出几百万创新基金，还搭建交流平台，让学生接受企业家精神的熏陶。

  麻省理工学院曾发布报告称，2013年该学院校友企业的总产值接近2万亿美元，接近是年GDP排名世界第九的俄罗斯。李家俊说，这说明高校的创新活力激发出来，能够产生巨大的生产力。但他表示，一个项目能在高校成长起来，源头还是高校的研究水平。因此，支持高校提高自身水平，也是推动高校“双创”的重点。

  与郑强不同，李家俊不担心高校“没人教书搞科研”。“确实有的教授适合做成果转化，自己的科研做得差不多了，看到机会就跳出来办公司。但这样的人不会太多。”他说，“大部分教授还是适合做研究。”

  他表示，只要各方利益界定清楚，课题组里个别老师、学生拿着成果出去转化，这是值得鼓励的。高校中这一类创业会比较多。

  李家俊还认为，政策是最重要的环境。最近国内出台了《促进科技成果转化法》等创新鼓励政策，但落实还有一些问题。“中央、地方、各部委的规章制度、工作流程和该法不一致，协调统一性需要加强。”

  例如，《促进科技成果转化法》规定，科技人员从科技成果转让净收入或者许可净收入中提取不低于50%的比例。净收入怎么算？一些代表各有所见，李家俊却认为重点不在这。“该法最核心的是把科技成果的使用权、处置权、收益权交给单位。”他说，“既然处置权交给单位了，法律就没必要规定太细，单位制定细则，按照流程就能做好。这就是政策的落实。”