英国牛津大学校长约翰·胡德(左)与新加坡国立大学校长施春风说起“悄悄话”

　　2005年09月24日上午，世界著名大学校长论坛在复旦大学举行。记者在牛津大学校长约翰先生的背后发现一位身着中国式T恤的女士。接过名片一看，她是牛津大学墨顿学院的院长，中国名字叫罗森。记者问为何穿这样一件服装来参加论坛？罗森回答：“为什么不？这是英国最时尚的服装。你不也穿着美国式的T恤么？”约翰校长在一旁说：“你看，这就是相互交流。你问我怎样才算是世界一流大学，我想，走向国际化，不断合作交流，是一流大学的一个标志。 ”9时30分，论坛正式开讲，校长们纵论“大学与城市的互动发展”，并在演讲之余向本报记者谈了他们眼中“世界一流大学的标志”。

　　新加坡国立大学校长施春风:要训练的不是智商是智慧

　　一所世界一流的大学，首先就是培育学生，让他们具备在当前这个快速改变和全球化的世界中游刃有余的能力。

　　大学的首要任务是教学和研究，接下来才是为企业提供智力支持，新加坡国立大学称之为“2＋1”。大学教育要训练的不是一个人的智商，而是他的智慧。

　　世界一流大学的学生，应该能够很好地融入各种文化和环境之中，富有团队合作精神，且对未来充满信心。大学生涯很短暂，但他在今后的漫长人生旅途中，可以独立、自信地进行终身学习。

　　同时，世界一流大学必定拥有世界各地的广泛伙伴关系。任何一所高等学府的资源都是有限的，要想把触角伸向时代、世界和人类努力的各个领域，就必须拥有广泛的伙伴关系。有意义的伙伴关系可以在教学和研究中合作、互补、互相借鉴，就像新加坡国立大学和复旦大学之间的关系。

　　世界一流大学就是这样一个生产知识的地方，一个多元化的学习社区。

　　我们有很多经验可以和上海分享。比如，我们在硅谷、费城等5个地方为学生提供了边创业边学习的机会。在上海，我们的合作方就是复旦大学，目前已合作9个月了。

　　英国牛津大学校长约翰·胡德:历史不是创新的反义词

　　一所优秀大学必须具备高水平的师资和学生；它往往拥有现代化的图书馆和历史悠久的博物馆；它能成功实现自己的学术价值。但同时，一所大学是否优秀不仅仅在于学术水平，而且在于它能否帮助世界各地的社区，在文化迅速发生变化、IT等新技术带来很多挑战的新时代找到应对的解决方案。

　　在我看来，大学最重要的使命是培养未来的领袖，富有独立思维、创新和冒险精神的明智的人。从牛津的经验而言，大学教人如何思考。学生们应具备分析能力和思维能力，清醒地意识到哪些知识是未知的、我们又该如何寻找答案。我们尊重学术自由和办学独立，采用良好的激励机制来促进这一点。

　　牛津的学生往往更善于思辨，更具备创造力。目前，英国大概80%的高科技公司是由牛津毕业生创建的。

　　我们在牛津以外建立了大量独立实验室，研究高度密集，科研成果广泛应用，特别是在生物医药领域。我们开展跨机构的合作，建立了创意中心。我们拥有全英最大的技术转让中心，技术转让项目平均每6——8周就能创造一个新企业。每年，我们还组织投资洽谈活动，鼓励年轻人创业。

　　复旦大学已经度过了它的第一个百年，牛津的历史更悠久些。历史是一笔宝贵的财富，但它从来不是创新的反义词。在知识经济的时代里，我们可以更智慧地利用现在的、过去的知识，创造出新的价值。

　　东京大学校长小宫山宏 : 跨学科地汇聚知识

　　大学的成功之道在于汇聚——汇聚人才，也汇聚知识，而且是跨学科地汇聚知识。随着社会和文化发展的日渐多样性，学术界和知识结构应被重新考虑和组织。这不仅仅是为了在各个方面创造更多成果，而且是要让知识本身得以更丰富地发展，为现实世界提供更多解决方案。世界一流的大学应当承担这一重任。

　　东京大学建立了全球可持续发展联盟，就是要分析各个学科之间的区别和联系，建立通用学科，重点研究城市体系。如“东京减半项目”是我们研究的项目之一，即综合利用各种技术减少温室气体排放。通用学科既为社会解决问题，也要提供新型教育，从而成为学术界的先驱。这和复旦大学的“通才教育”不谋而合。