网络表达理性对未来发展谨慎乐观

　　对于高校“青椒”来说，科研和教学固然重要，但出于教书育人的责任感，与学生的互动和交流也不可缺少。

　　调研显示，在师生课外沟通与交流的方式和途径上，高校青年教师主要以课间休息或下课后聊天”（占比35.8%）和“答复学生邮件、电话或短信”（占19.8%）为主，很少“主动找学生交流”（占比仅为15.4%）。

　　而徐伟就是主动找学生交流的老师中的一员。他坦言，现在自己用了很多时间和精力与学生交流互动。至少每半个月，他便会与一批本科生、研究生或者自己指导的校辩论队学生进行面对面交流，有时推荐书目给他们阅读，有时围绕某个主题聊聊，“但这些都是老师自己花时间、精力去做，制度上不会有要求和保障。”

　　在他看来，“教师与学生面对面交流很重要，网络、电话总是存在沟通瓶颈，能交换的信息、产生的灵感和火花是有限的”。

　　报告指出，虽然高校青年教师能利用大学生习惯的网络方式进行交流，但与学生面对面交流的普遍较少。课题组认为，这与国外高校教师的惯常做法，如设定专门接待时间与学生交流相比，还有进一步改进空间。

　　在青年教师的网络经历方面，调查显示，18.3%的受访者表示其所发文章或帖子会被大量转载或回帖；11.6%受访者表示其在微博中对社会现象或事件的评论会吸引大量网友关注与转发；5.2%受访者表示曾经担任过某知名论坛的版主；2.7%受访者表示其制作的视频曾被大量下载或浏览。

　　此外，报告称，近90%的受访者表示不会把自己的情绪带到网络中或仅会在朋友圈里交流以舒缓情绪。

　　分析以上数据，课题组认为，青年教师群体除了通过学术创新和教书育人来影响社会外，较强的专业能力和思辨能力使其在网络特别是自媒体中的影响力也不容小觑，其专业影响力有待进一步挖掘、发挥。

　　报告提到，作为具有“身份双重性”的特殊青年群体，“讲台上的青年”与学生年龄相近、接触较多，传道授业过程对学生的思想行为影响更直接，对学生的健康成长起到了非常重要的示范引导作用。

　　这一点，徐伟认为，青年教师要有自觉意识去积极引导学生，对自身困难要有一个积极乐观的态度，不要把自己的压力通过课堂传递给学生，要对学生保持关爱，以及不敢误人子弟的惶恐感。

　　“教书育人这种工作，情怀总是要有的。”徐伟说，现实再怎么残酷也要保持理想化的精神境界。

　　此外，调研结果显示，对“全面深化改革”、“市场将起决定性作用”和“目前中国的飞速发展被称为中国模式”，分别有61.7%、54.9%和52.1%的人认为“政策很好，但落实起来有难度”，可见青年教师群体对未来发展前景持谨慎乐观态度。节选自《北京青年报》