以大师滋养“未来的大师”

　　“拔尖计划”有一个显著的特征：高校不惜代价，聘请学术造诣深厚、教学经验丰富的国内外知名教授，为学生授课，担任导师，组织学生研讨交流，其中两院院士、“千人计划”特聘专家、“长江学者”以及杰出青年基金获得者等高水平专家学者占据了相当大的比例。比如，清华大学有诺贝尔奖获得者杨振宁、菲尔兹奖获得者丘成桐、图灵奖获得者姚期智等世界级科学家，北京大学有陈佳洱、田刚等院士，上海交通大学有蔡申瓯、何小刚、季向东等“千人计划”国家特聘专家，吉林大学有冯守华院士、宋天佑、李勇、滕利荣等国家教学名师，他们都参加到“计划”中来。

　　清华大学博士生王子贺和北京大学本科生严梦媛都是学校“拔尖计划”中的一员，他们在接受采访时表示，大师们的言传身教让他们一生都获益匪浅。王子贺说：“姚期智教授亲自给我们上课，他还邀请许多世界级科学家到课堂上与我们交流。”据初步统计，仅2013年来自美国、英国、德国、加拿大等20余个国家和地区近150所国际知名高校（耶鲁大学、斯坦福大学、哈佛大学、麻省理工学院、剑桥大学等）的350余名国际知名学者教授，以授课、讲座、研讨等多种形式参与到“拔尖计划”的学生培养过程中。

　　大师的滋养促成了“未来的大师”成长，在那些启动“拔尖计划”较早的高校，毕业生已崭露头角。比如，北京大学曹霆同学2012年以第一作者身份在《自然?通讯》（Nature Communications）发表文章。复旦大学达佩玫同学以第一作者在《纳米快报》（Nano Letters）上发表研究成果；任东同学以第一作者身份在化学顶尖学术期刊《美国化学会志》（Journal of the American Chemical Society）上发表文章，同时他还以本科生身份受邀参加了2012年10月在上海举办的第五届国际均相催化论坛。图灵奖获得者、康奈尔大学的约翰?霍普克罗夫特（John Hopcroft）教授多次给予上海交大致远学院学生这样的评价：“致远学院的学生和康奈尔的学生同样优秀，不同之处在于，致远的优秀生比例要远远大于康奈尔的学生。”

“在本领域国际一流大学深造”的深刻意义

　　张大良将“拔尖计划”的人才培养模式总结为“一制三化”，即导师制，小班化、国际化、个性化。“导师们指导学生规划学业、课外阅读与科学研究，推进学生的综合能力培养、创新科研训练；小班化教学注重启发式、探究式、研究式学习方法；个性化鼓励学生以兴趣为导向自主选择导师、课程，开展科研训练，进行学术探索；国际化不仅注重引进国际大师，还将学生交换到国外交流学习。总的来看，这样的培养让‘拔尖计划’学生在批判性思维、整合能力、相互协作能力上表现突出，这样的培养也真正培养出了一批有热情，以崇尚科学、追求学术为人生理想的优秀学生。”他介绍说。

　　的确，来自19所参与学校的报告显示，“拔尖计划”学生在本领域深造，在国内外一流大学继续攻读博士学位的占绝大多数。“过去基础学科的本科生在本领域继续深造的不多，数学专业毕业去做金融，物理专业毕业去外企工作是常态。但我们‘拔尖计划’第一批学生全部选择了在本领域深造，而且有4位学生‘杀’进了过去我们根本进不去的国际一流大学博士，这是一个很好的信号。”袁驷说。

　　那么，辛辛苦苦投入精力经费培养的“拔尖计划”学生都跑到国外一流大学读博士，算不算“人才流失”呢？对此，陈初升说：“我们在基础学科上与国外一流水平还有差距，我们应该鼓励学生到最好的一流大学去发展。我们统计过，中科大送出去留学的学生最多，但近年来通过‘千人计划’引进回来的中科大毕业生也是最多的。在这方面，我们要有为世界科学作贡献的胸怀，科学家是有国界的，但科学是无国界的。”张大良也认为要辩证地、长远地看待这一问题：“我们不能只看本科生出国留学就说是人才流失，还要看到有多少博士回国来发展，2013年的数据显示，留学归国人员数量在持续增长。”