做课题研究，不论是自己，还是对我的学生，我的要求是要从理论到实验都要关注，而且基础科学研究不仅是科学，也是一种文化。今年刚刚被评为中科院院士的复旦大学高分子化学与物理学家、国家973项目首席科学家杨玉良教授还有着一个特殊的身份，复旦大学副校长。而且他也是复旦大学最年轻的中科院院士。

　　杨玉良教授在高分子链静态和动态行为的图形理论、研究高分子固体的结构和有序度及分子运动相关性的转子同步NMR新方法、液晶的分子场理论和PDLC材料、提高活性自由基聚合反应的速率、通用高分子材料高性能化的基础研究等领域取得成就。曾获霍英东研究类二等奖、上海市自然科学牡丹奖、求是青年学者奖和上海市科技精英称号，是教育部长江计划特聘教授。和复旦大学另两位新院士一样，他也是复旦大学“土生土长”的博士。

　　作为复旦大学副校长，他更关注学校的发展。他认为，基础科学的发展才能够真正使学校实力增强，使国力增强。在他眼里，基础科学不仅仅是科学，更是一种文化，因为基础科学会给学校或者国家的发展提供深厚的底蕴。他打了个比方，基础科学就像是一只“母鸡”，如果生长发展得好，那就会不断派生出新的学科，并且为其他学科的发展提供“能源”。

　　同样，在杨玉良教授看来，一个人要取得一点成绩，要有扎实的基础非常重要。今年刚刚52岁的杨玉良教授坦言，他初一刚刚读完就赶上了上山下乡，劳动6年后才成为工农兵大学生，然后在复旦读到了博士。而且本科三年中上课的时间只有一年半，从形式上看，他的教育基础并不扎实，这使他在今后获得成绩的过程中付出了比别人更多的努力。

　　因为自己的特殊经历，杨玉良教授现在带研究生的时候更注重对学生的规范培训。去年，他有三名博士生的论文获得了全国优秀博士论文奖。他对自己学生的要求是，理论和应用实验要同样关注。他说，自己首先是导师，培养学生是最重要的工作，让学生介入到导师的课题中是个好的办法，但是不能把学生变成导师的廉价劳动力，变成导师思想结果的执行者，那不可能培养出优秀的年轻人。所以，作为教师，他关注得最多的是如何“培养”学生。

　　谈到自己从事科研的经验，他坦率地说，我现在还只是某一方面的专家，搞科研没有秘诀，也没有捷径，如果能够总结成秘诀的话，大家都可以做科学家了。我自己有一个体会就是，大多数人的智商都差不多，重要的是是否努力，以及努力的方式是不是正确。而我对学生的要求是要有“3C”的能力，就是自信心（confidence），沟通能力（communication）和合作能力（cooperation）。