教授治校，能否让大学重拾学术自由

   于昊博士，西交利物浦大学数理中心物理教师，很受学生追捧。教学、科研让于昊非常忙碌，但他很享受这种工作状态，原因是“这里学术是独立的，我们在学术上是自由的”。

   他说，“在西浦，教师有话语权。学术委员会、教学委员会，都是由教师代表组成，所有教师都可以参与到学校管理、教学决策，老师们在这个环境中，研究很开心。”

   “在我们学校，行政部门永远是服务部门。”西交利物浦大学校长席酉民介绍说，学校设立学生事务中心、学术事务中心、行政事务中心和信息中心四个机构，各个部门责权利明确，保持了权力的平衡。

   UIC提出，要把学校交回教授、交回教师、交回学生、交回家长以及交回整个社会。强调以学生为中心的教育，每一项工作应该是以学生的利益作为大前提。

   当国内大学纷纷提出建设“研究性综合大学”的目标时，已经步入正轨的三所中外合作大学，无一例外都把提高本科生的教学质量作为首要任务。在西交利物浦大学，讲师与高级研究员的薪酬是相同的。

   改革教学方式，能否与世界名校同台竞争

   从当年只招了160名学生，到现在马上进行的第七届招生，西交利物浦大学已经进入了良性发展状态，目前注册学生7500人，其中1500名学生在国外学习。

   学生的毕业去向也越来越集中。到世界名校读研究生的同学已经占到毕业生的90%以上，2012年帝国理工大学录取了西浦的60名学生，牛津、剑桥录取了20多人。

   “网络环境下，社会行为方式已经发生了改变。我们也必须思考什么是大学的2.0时代。”席酉民认为，过去传统学习方式是一种规范化学习，教材、大纲，给学生设计了一套东西，网络使学习行为改变，现在学生大部分时间会是“非正式学习”。

   因此教育者要重新思考教与学、被动学习与主动学习的关系。“学生在中间，学生是主体，在友好的环境中，让学生自主学习，等他们遇到问题时，老师再给学生帮助。在我们学校，学习后教学，学习永远是第一位的。”席酉民说。

   不只是西浦，宁波诺丁汉、UIC，都是采用全英文授课、大班和小班化结合教学，同时实行导师制，老师给学生很多开放式问题，通过研究性教学，帮助学生学会研究性学习或者探索性学习。

   能够与世界名校学生同台竞争，是三所中外合作大学展现出来的成果。

   在宁波诺丁汉大学，65%的毕业生会继续深造，其中10%的学生被牛津大学、剑桥大学、斯坦福大学、哥伦比亚大学、帝国理工大学、伦敦大学学院等世界排名前十的高校录取，其余大部分进入纽约大学、伦敦政治经济学院、墨尔本大学、多伦多大学、新加坡国立大学等世界一流大学。--选自《中国青年报》