我们无法想象一个新闻学专业的学生如果不学习如何用文字表达思想，不学习如何作社会调查，不学习政治、经济、社会知识，他怎样成为一个合格的记者。然而这样的知识，显然属于文学、政治学、经济学、社会学专业，如果将学生禁锢在新闻学院里，对他的成长的影响可想而知。进而言之，当学生的知识体系被禁锢在某一领域时，其创新能力也就无从谈起了。正如前文所说，由于中小学阶段的教育问题，我们的学生在创新能力上有很大缺陷。大学教育的一个重要职责便是重新激发学生的创新能力。而创新一定是需要一个庞大的知识体系，乃至思想体系作支撑的。
 
    这方面的事例有很多，比如已故的苹果创始人乔布斯，这样一位科技精英竟然对佛教禅宗有着浓厚的兴趣，在苹果的设计理念上，便有着禅宗“不立文字，教外别传”的理念。而乔布斯最初接触到禅宗就是在俄勒冈州的一所私立文理学院。然而，我们很难想象国内的学生能够在我们自己的大学里接触如此繁多的知识，原因很简单：目前我们割裂知识的状况已经十分严重。回到清华社科学院的院系设置问题上，我们希望通过多学科、多领域的设置，让学生能够在一个多样化的学术环境下，尽量多地提升自己的综合知识储备，进而激发自己的创造力。但是，要想整体提高中国学生的创造能力，显然不是一两所学校的努力所能达到的。在这方面，我们还需要更多的同仁，作出更多的努力。