陈骏认为，我们与世界一流大学最大的差距是环境，包括育人环境、文化环境、学校的硬件环境和软件环境，还有语言环境。“如果我们的环境能够达到吸引世界上最优秀的教师和最优秀的学生，那么我们的大学就一定是一流大学。”

 

环境的建设是一个长期的过程，在陈骏看来，校园环境建设相对容易一些，目前南大在校园建设上作了很多努力，南大的校园环境已经有了很大改变。 但如何营造一个教师乐教、青年教师脱颖而出的环境，还需要花很多工夫。

 

南京大学拥有一支高素质的师资队伍，其中包括中国科学院院士29人，中国工程院院士3人，第三世界科学院院士4人，俄罗斯科学院院士1人，国家级有突出贡献的中青年科学、技术、管理专家17人， “千人计划”入选者20人，“青年千人计划”入选者10人。目前，学校正在着力营造教师乐教的环境。

 

一是解决了教师的后顾之忧，主要是青年教师面临的最大困扰——住房问题。陈骏说，教师要安居，才能乐业，才能乐教。南京大学在学校附近申请建造了3000多套教职工住房，使在校教师的住房问题基本得到解决。另外学校还配备了一些高端人才房。对于今后进校的青年教师，学校也在规划建造1000套周转房，将以最便宜的价格出租给他们。还有教师的工资待遇问题，陈骏表示学校也会作为一个最大的民生问题加以重视。

 

二是采取系列培养计划，为青年教师创造脱颖而出的环境。针对教授、副教授、特聘教授等都有不同的激励措施。

 

三是通过进行机制、体制的改革，让教师充分发挥他们的积极性，无论在教学还是科研上都能真正释放热情。

 

“只有当教师认可学校，尤其认可学校的文化，而且以主人翁精神出现的时候，他们才能真正为学校、为学生贡献力量。”陈骏说。

 

陈骏表示，学校希望吸引世界上最优秀的教师来任教，但目前还主要集中在世界华人圈子里，如何把像阿龙这样的非华人优秀教师更多地请进来，还要作大量的努力，而语言环境也是一个很大的障碍。

 

 

据统计，改革开放以来，从南京大学毕业的本科生中已有8人成长为两院院士，已有121人拿到了“国家杰出青年科学基金”，这两项指标均居全国高校第一。

 

“这些人大多是上世纪80年代在南大接受的教育，说明那时打下了良好的学术基础，也说明我们那时的本科教育是很好的。”

 

近几年，南大提出了以“人才培养为根本”的办学理念和“办我国最好的本科教育”的办学目标，目的就是要正本清源，回归大学的根本。

 

不过，陈骏表示，本科教育的检验也需要一段时间。“首先，人才的成长要经历很长一段时间，培养人才的效果也要很长时间才能看出来。其次，本科教育还要靠社会长期的检验。人们经过长期的接触，通过方方面面的考察，才能判断一所大学培养的学生具有什么特征。它是一个社会的综合评价，这就是为什么现在大学排名、学科评估没有办法找到衡量学校人才培养情况标准的原因。”

 

那么，什么样的教育才是好的本科教育？

 

陈骏认为体现在三个方面：第一，要有好的育人环境。“环境决定意识，如果学生有一个良好的环境，就能养成良好的习惯，其思想、觉悟等各个方面也一定会提高。大学校园的环境建设是一个好的本科教育的重要组成部分。”

 

第二，要有好的课堂教学，包括先进的科研体系、优质的课程、科学的教学方法。“我和我们一些老校友相聚，我们常常回忆起当年的老师，他们优秀的讲课方式、独特的教学方法，让学生一辈子也忘不了。课堂教学是最重要的。”陈骏说。

 

第三，要有好的课外实践。陈骏认为这是育人非常重要的一方面，课外实践可以让学生了解社会，与人相处，开阔眼界，扩大视野，提高能力。

 

陈骏表示，本科教育是一个全方位的过程，比如育人环境，整个学校的管理都要跟上去。

 

陈骏自认作为校长，为学生们做得还不够多、不够好，他说，“这些学生选择南大，是对我们的厚爱和支持，我们不能辜负他们！”