一个细节足以说明“逃离工科”将带来“多米诺”效应：
 
时任国家安监总局局长的李毅中曾表示，全国每年煤矿相关专业毕业的大学生只有1万名，但进煤矿工作的也只有800名。按此数据，煤矿相关工科专业“逃离率”高达90%以上。
 
其时，李毅中为此大声疾呼：“煤矿若再招不到大学生，将会面临灭顶之灾。”
 
已有前车之鉴。近年来，一向以优质闻名全球的日本产品在国际市场频出重大质量问题，工科毕业生的数量与质量的下降是一个重要原因。2008年日本舆论界大声疾呼高校人才培养“向工科回归”。
 
日前召开的国际工程教育年会上，众多专家发出呼吁：“回归工科！”
 
回归工科要从幼儿园抓起
 
联合国教科文组织的统计数据显示，中国的大学工科生占在校生35%左右，居全世界之首，而在一些西方发达国家，这一比例甚至不足10%。
 
作为北京航空航天大学高教研究所所长，每当参加一些国际工程教育的会议交流时，雷庆教授给出的这一比较经常能引来周围无数国外专家羡慕的眼神。
 
令人忧虑的是最优秀的学生考工科的少了。雷庆教授说，上世纪五六十年代的趋势是，最优秀的学生争着上工科，“两弹一星”的成就都离不开优秀工科生的贡献。而现在最好的学生都去报考金融、IT等热门专业。
 
如何避免大量优秀人才逃离工科带来的失衡？雷庆教授开出药方：“关键是提高学生对工程科技的兴趣，而且要从幼儿园开始。”
 
美国工程教育学会的努力引起了雷庆教授的关注，为了调动孩子们的积极性，这个学会专门开展了一项名为K12的工程教育计划，K的意思是幼儿园，12代表1~12年级。该学会还专门给孩子们办了一本刊物，定期发送，都是关于一些新的发明、创造，有图有文还有卡通漫画，很吸引人，甚至前不久还推出了电子版。
 
教育部前副部长韦钰院士一次去加拿大考察，在幼儿园看到孩子们搭积木的方式与国内不同——当地老师要求孩子先画一个草图，然后按照图纸去搭建，“这里面就有工程的意识”。
 
雷庆认为，我国的基础教育缺乏对工程科技与创新的兴趣培养，青少年想当科学家的多，想当工程师的少。即使是国内已经开始有意识增加的科普，也很多是对科学的宣传，讲原理多，少了工程的成分，比如会讲飞机的起飞原理，但是这个飞机是如何创造出来的，它的生产、组装流程怎样则很少能看到，“其实这同样能吸引孩子的兴趣。”
 
在雷庆看来，没有工程就没有现代文明，特别是在国际金融危机背景下，更多的人开始意识到社会的发展更多的是依赖于工程技术的支撑，这对于工科的复兴无疑是一大利好消息。
 
倾斜的天平需要政府之手
 
“工科专业毕业生的‘流失’现象，不仅仅是某个教育领域出了问题，而且主要是源于整个社会的分配机制的‘推力’作用。”中国人民大学社会学系教授陆益龙认为，“一些金融、经济、管理等岗位受到追捧，也是由于这些岗位的收入报酬水平较高。”
 
陆益龙介绍，国外的某些政府在对待那些冷门而社会需求量大的专业学生就业问题上，常常会出台一些“补偿政策”，如通过政府资助来提高员工福利待遇、薪金水平等来弥补行业间的差距。
 
“对于我国来说，政府除每年通过专业设置、招生规模等教育结构的调控外，也可以考虑从整个社会层面加强再分配政策的调控力度，以平衡社会各个行业的利益关系。”
 
清华大学高教研究所常务副所长王孙禺教授则指出，传统工科的公众形象也亟待改变，比如一说机械，就想到去工厂，而工厂又与工资低、下岗人员多联系在一起。加之机械专业课程相对较多，课业负担重，学过工科专业、身为工程师的家长们以自己的亲身体会和经历，大都认为学工科、当工程师又苦又累，得不偿失，因此不愿让自己孩子报考工科，而事实上，“传统工业正在不断升级转型，向深加工、高科技、高附加值方向发展。”