6月16日～18日，由教育部联合20多家国家部委、政府机构、行业协会等共同主办的“2012年全国职业院校技能大赛”中、高职组“朗盛杯”化工生产技术赛项在江苏常州工程职业技术学院举行。本届大赛的化工生产技术赛项专用设备由中控提供。
　　
　　中控集团始创于1993年，是中国领先的自动化与信息化技术、产品与解决方案供应商，业务涉及流程工业综合自动化、公用工程信息化、装备工业自动化等领域。作为行业内的龙头企业，中控集团一直倾力于高校合作，连续五年赞助院校举办技能大赛。中国集团的这一行为可被认为是一种产学研合作。
　　
　　何谓产学研合作？
　　
　　产学研合作是指企业、科研院所和高等学校之间的合作，通常指以企业为技术需求方，与以科研院所或高等学校为技术供给方之间的合作，其实质是促进技术创新所需各种生产要素的有效组合。随着高校功能从人才培育、科学研究到社会服务的延伸，高等教育、科技、经济一体化的趋势越来越强。尤其是在知识经济社会中，大学将被推向社会发展的中心，成为社会经济发展的重要动力。以信息技术为标志的第三次科技革命对产学研合作起到了推波助澜的作用，其中，斯坦福大学对师生创业和建立学术界与产业界合作的积极支持，创造了“硅谷”的经济奇迹，使产学研合作在高新技术飞速发展的当今世界，成为推动经济和整个社会发展的一种最强劲的动力。
　　
　　产学研的合作模式可谓多样化，大致可分为校内产学研合作模式、双向联合体合作模式、多向联合体合作模式、中介协调型合作模式。这里主要介绍双向联合体合作模式与中介协调型合作模式这两种。
　　
　　1、双向联合体合作模式
　　
　　高校的主要任务是培养人才，市场化的经营与生产不是高校的优势，学校市场开发能力弱，校内企业资产薄弱。在这种情况下，高校的产学研有必要与校外企业结合。通过与高校合作，校外企业获得了人才、成果与技术的有力支撑，提高了企业开发新产品的能力，促进了企业的不断发展与市场份额的拓宽。如今，多家企业采用这种形式进军大学校区。文章开头两条中控集团新闻便是采用的这种模式。
　　
　　例如：
　　
　　(1)、中控过程控制实验室在辽石化大学举行揭牌仪式：5月30日，“辽宁石油化工大学－洛阳工程有限公司－中控过程控制实验室”揭牌仪式暨2011年度中控奖学金颁奖典礼在辽宁石油化工大学隆重举行。沈辉代表中控致辞，对中控近年来校企合作开展情况作了总结汇报，表示中控将大力支持实验室的建设工作，实现“社会、学生、企业、学校”多赢格局。
　　
　　(2)、中控投资浙大自动化实验中心顺利通过验收：6月5日，浙江省教育厅在浙江大学组织召开浙江省高校实验教学示范中心建设项目验收评审会，验收专家组、浙大控制系教职人员等共12人参加会议。由中控集团捐资共建的浙江大学自动化实验教学中心建设项目，以优异成绩通过验收，得到验收专家组高度评价。浙大自动化实验教学中心的顺利验收，标志着中控集团与浙大控制系的合作迎来了一个新的里程碑。
　　　
　　(3)、中控集团携手浙大机器人足球大赛获亚军：6月18日～24日，第十六届RoboCup世界机器人足球大赛在墨西哥举行。由中控集团旗下国自机器人公司副总经理韦韧和吴永海博士带队的浙江大学ZJUNLICT小型足球队实现历史性突破，成功杀入小型组决赛，以微弱劣势夺得亚军奖杯。ZJUNLICT队在比赛中体现出的技术先进性得到了包括冠军队在内的广泛认可，获得最佳技术奖。
　
　　该模式的特点是迅速直接，合作多以单个项目或成果为主，优势互补明显，主要侧重一次性操作，技术转让、项目转让、服务咨询、人员培训是其主要形式，转让或项目履行完成，合作终止，学校无须再投资，不承担什么风险。
　　
　　2、中介协调型合作模式
　　
　　由于目前几种合作主体都是直接利益方，在合作的整个过程中，有的分歧难以消除，如技术成果的成熟度问题、资金投入是否到位、产品开发与市场进入是否有效、权益与利益的拥有与分配标准等。另外，经常因为信息交流渠道不畅导致校方成果价值与企业方的市场机会流失。于是，近年出现了以中介机构为纽带的合作模式。中介机构有政府的生产力促进中心、高校产业推广服务中心、社会科技推广服务机构以及一些媒体附属的科技成果传播机构等。
　　
　　(1)、北建工走进时代致力产学研合作：2012年5月30日，时代集团人力资源部组织召开了一次产学研专场对接会，北京建工学院机电与汽车工程系的老师一行6人由其副院长带队来到时代集团，与之峰、股份两个产业的研发副总裁进行了产学研合作的讨论与交流。会上，人力资源总监郑荣首先介绍了时代集团整体情况和发展历程，其后是产业的研发情况的具体内容，之峰副总裁杨长江介绍了仪器产业的主要产品情况和研发方向，会议在愉快畅谈、期待更进一步合作的氛围中结束，双方一致认为，在专向人才培养、项目合作方面均找到了对接合作的空间。
　　　
　　该模式的优点是能广泛收集产学研合作的供需信息，多形式传播信息，主动牵线搭桥，以中介人的身份协调各方分歧，并提供某种形式的担保，负责信息真实性的调查与利益分割等，可潜意识地降低供需多方的风险程度，促进合作成功。
　　
　　产学研合作已经不是一个新概念，作为推进高等院校和科研院所科技创新成果转化的有效途径，它在诞生之初就天然地将政府、企业和高校及科研院所紧密地联系在一起。然而在多年的产学研合作实践摸索过程中，一些关乎产学研合作向纵深发展的深层次问题逐渐浮出水面。如何定位政府、企业与高校之间的关系？如何在更好地激发高校科技创新能力的同时，又保证风险利益的主体企业肯投入、乐于投入，从而形成产学研合作链条的良性循环？政府、企业、高校在这一过程中应该分别扮演怎样的角色？综合国力的竞争在很大程度上是经济实力的竞争，随着智力因素及高科技成果在经济增长过程中决定性作用的不断扩大，通过产学研的紧密结合，将高校创造的科技成果尽快转化为产业优势，从而推动区域经济的增长，已经成为高校发展的一个重要命题。美国奥斯汀大学校长福克纳在今年的中外大学校长论坛上就表示，“大学要服务于地方经济，帮助所在地区解决社会问题也是大学不可推卸的责任。”同时“大学必须研究当地未来经济发展最重要的方面，这些情况既紧迫又容易察觉，把好脉方能更贴切地为地方服务。”