记南大人才培养论坛：大学不是发现未知之地
2012-05-30 来源：中国聚合物网
何为真正的国际化
在全球化背景下，建设国际化大学似乎成为了每一所大学的目标。谈到国际化程度，一般学校会摆出一系列数字：校园里有多少位国际生，来自多少个国家……
“当然这些数字很重要，但是真正的国际化大学需要更多的灵活度。跨文化的能力并不代表学生必须要从一个国家流动到另一个国家，而是需要更深入的理解。”希尔萨德·卡斯帕·海尼有自己独特的看法。
“在国际竞争中如何占据领先地位？不是从一种模式到另一种模式，不是一种文化移植到另一种文化。文化差异和文化传统只是教学的一部分，对本科教学来说，最重要的是在传统的教学和全球化中保持平衡。”希尔萨德·卡斯帕·海尼对国际化的理解是：“大学的国际化，要教会学生在全球化的背景下学习和工作，要良好搭建国际化策略，建立教育的坚实基础。”
“几千年来，以知识传授为主的东方教育模式，也越来越显示出其缺陷——导致了学生知识的整合能力、交流和沟通能力、提出问题和解决问题能力的薄弱。”上海交通大学校长、中国科学院院士张杰介绍说，在全球化的背景下，中国大学的人才培养模式发生转变。而上海交通大学则正在探索“从知识探究、能力建设、人格养成”这样三位一体的全人教育。
如何回归大学本质
陈骏说：“正本清源、回归大学之道，是大学存在的基点，也是人类未来的希望。”
那么，大学的本质、大学的精髓是什么呢？
澳大利亚詹姆斯·库克大学创造性艺术学院院长彼得·墨菲教授的答案是——发现未知的世界。
“如今，最先进的大学在做的事情是，让学生理解创造的规则。但是一所大学要做的要远远超过这些。大学要创造新的模式。从内在而言，大学不仅仅是传授知识，不仅仅是体系化知识，而最重要的应该是创造知识，让人用新的语言表达新的知识。简而言之，大学不是传达已知，而是传达未知。”彼得·墨菲说。
他拿本科教学举例说明大学并不是一个教学机构而是学习机构。就如同学徒观察师傅是如何工作的一样，本科生在学校里都在观察自己的老师，观察老师是如何作研究的。“应该允许学生观察创造的过程。当然，如何展示创造的过程，这也对教师提出要求。教师应该认真观察自然，重新创造新的事物和新的知识体系。大学就是实验室，就是一个发现未知的场所。”
创造是一个艰难的过程，即使是对非凡的天才也是这样的。“所以我们更希望伟大的大学知道怎样去创造，怎么去激发创造，不管这会有多么艰难。”彼得·墨菲说。
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