诚信档案能否治理学术不端
2012-03-26 来源：中国科学报
不能奢望一蹴而就
诚信档案是要在人事档案之外另起一个档案吗？大学哪个机构来负责？建立档案的工作量有多大？这些问题如今已成为高校教师普遍关心的热点。
北京大学教务部副部长、元培学院副院长卢晓东对记者表示，这些正是各高校在推进相关工作时需要明确的问题。
“建立诚信档案不一定能够治本。”卢晓东同时指出，学术不端行为时有发生。从高校管理角度来看，这不仅是一个诚信档案的问题，还应该把重要的价值观和相关处理规定更加明确化。
卢晓东说：“比如关于学术不端行为的定义、学术的规范，目前大陆还没有非常严格的界限，一些模糊的情况一直存在争议。”
此外，陈武元认为，要切实加强高校科研诚信和学风建设，除建立科研诚信档案外，对科研成果的激励措施和对学术不端的处罚措施都应改进。
他向记者提到这样一个现象：目前的科研奖励都由教师本人申报，如果一些教师在填写申报材料时夸大自己的成果，评委短时间内不一定能甄别出来，就可能看谁材料写得好就评给谁。结果导致最后得奖多、奖项高的，未必是科研做得最好的。
“现在的奖励制度，对科研人员的激励力度太大，使得很多人有点利令智昏，愿意为此冒险。”陈武元认为，我国应该淡化各种科研奖励。
同时，教育部《实施意见》提到，高校主要领导是本校学风建设和学术不端行为查处的第一责任人。
在陈武元看来，该规定可以加强单位对学术不端行为的监督，但也把单位利益与教师个人绑在了一起，一旦发现问题单位可能伙同犯事者大事化小、小事化了。“只有把个人造假行为和单位分开，这种包庇的情况才能得到更好的解决。”
21世纪教育研究院副院长熊丙奇则表示，加强学风建设最关键的措施之一，是要充分发挥高校学术委员会的作用。只要出现学术不端的检举和质疑，学术委员会会从维护学术声誉出发，启动独立的调查，同时学术委员会的调查具有最高权威性，校方行政必须按照这一调查结果进行处理。
熊丙奇说，在这样的学术管理机制中，维护学术尊严和学术荣誉将成为教师的自觉行动，这是比建立科研诚信档案更有用的“教化措施”。
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