那么，我国大学的“博洛尼亚进程”该如何推进呢？

 

首先，推进实质合作，需要进行畅通的交流和磋商，这就要求形成一个常设机构或者健全的磋商机制，如博洛尼亚进程有每两年的部长级峰会，从《博洛尼亚宣言》签署，到现在已经召开了多次部长级会议，合作的内容逐步完善，进程稳步推进，越来越多的国家和大学受到了博洛尼亚进程的影响，把一些本没有可能的事情变为了现实。还比如清华等组成的低碳能源大学联盟，设立专门办公室、专家指导委员会推进合作工作等。

 

其次，保障大学的办学自主权。博洛尼亚进程以学分互认、学生流动、知识共享等灵活的形式，使高等教育突破了传统体制、学校范围和国家界限，为培养出优秀人才创造了前所未有的优越条件，这一切都是以大学具有高度的办学自主权，排除一切体制因素障碍为保证的。如果在大学联盟的过程中，不能突破体制束缚、围墙限制，传统的教育管理模式也许让结盟落空。

 

另外，大学联盟的最终目的是培养高水平的人才，因此，就必须以学生为中心，以教师为主体。令人欣喜的这几年，这一观念正在受到教育行政部门重视，有意识地强化“一切为学生”的理念，北京等地也正在酝酿按学分收费，实行弹性学制、学生跨校选课等。北大等组成的“九校联盟”也在思考学分互换计划，跨学校选课、学习逐渐会变成可能，让学生用一张“录取通知书”享受多所大学的教育会成为现实。

 

有的人说我们国家大学之间的力量相差悬殊，推进实质性合作难度很大。在笔者看来，这种论调是站不住脚的，欧洲有些国家的大学水平整体较高，有些国家的大学质量平平，大学之间的差异也很大，但是通过博洛尼亚进程的推进，一些实力较弱的大学，缓解了资源紧张的压力，学习到了先进的办学经验和教育方法，教育质量有了大幅度的提升，一些实力较强的大学也减少了开支，增强了实力。

 

当前，我国还处于穷国办大教育时期，高等教育规模已居世界首位，但国家的经济实力还不足以支撑如此庞大的高等教育资源需求，也应该清醒地看到，我国大学的水平离世界高水平大学还有很长的距离。时下我国正着力建设创新型国家和高等教育强国，若需在较短的时间内提高大学办学水平，也许大学联盟是最好的方法之一，只有建设以优势互补为基础，以共赢为目的的一系列大学联盟，彻底打破学校之间、学校和科研机构之间的围墙限制，形成大合作、有创造力的教育体制，方可提升大学综合竞争力。